Читаем и переводим "с русского на русский"

Ой, скажу я вам, что в последние несколько дней у меня добавилось седых волос. А всё потому, что в очередной раз вклинилась в учебный процесс (теперь с внуком, литература - 6 класс) и, как всегда, стала докапываться до мелочей. Хотя, как можно назвать мелочами то, что просто забивает голову (не думала, что это скажу) совершенно ненужными сведениями. Да, именно ненужными, а точнее в настоящий момент - не нужными. 

Может есть такая "учебная фишка", сначала записать на подсознание нечто непонятное (на языке современной молодежи - бредятина), чтобы потом, на уроках достать это из подсознания и попытаться найти объяснения тому или иному понятию? По принципу осознания мира новорожденным ребенком, который слышит речь и изначально не понимает, но со временем очень даже понимает... Не знаю - не знаю, но, по-моему, с более зрелыми мозгами этот номер не пройдёт.

Большую помощь в изучении"непонятных текстов" могут оказать родители, но не все готовы к таким подвигам. Одни по незнанию, другие - по нежеланию. 

Приведу пример:

Александр Куприн

ТАПЕР

          Двенадцатилетняя Тиночка Руднева влетела, как разрывная бомба, в комнату, где ее старшие сестры одевались с помощью двух горничных к сегодняшнему вечеру. Взволнованная, запыхавшаяся, с разлетевшимися кудряшками на лбу, вся розовая от быстрого бега, она была в эту минуту похожа на хорошенького мальчишку.

— Mesdames, а где же тапер? Я спрашивала у всех в доме, и никто ничего не знает. Тот говорит — мне не приказывали, тот говорит — это не мое дело... У нас постоянно, постоянно так, — горячилась Тиночка, топая каблуком о пол. — Всегда что-нибудь перепутают, забудут и потом начинают сваливать друг на друга...

          

Самая старшая из сестер, Лидия Аркадьевна, стояла перед трюмо. Повернувшись боком к зеркалу и изогнув назад свою прекрасную обнаженную шею, она, слегка прищуривая близорукие глаза, закалывала в волосы чайную розу. Она не выносила никакого шума и относилась к «мелюзге» с холодным и вежливым презрением. Взглянув на отражение Тины в зеркале, она заметила с неудовольствием:

— Больше всего в доме беспорядка делаешь, конечно, ты, — сколько раз я тебя просила, чтобы ты не вбегала, как сумасшедшая, в комнаты.

          Тина насмешливо присела и показала зеркалу язык. 

Потом она обернулась к другой сестре, Татьяне Аркадьевне, около которой возилась на полу модистка, подметывая на живую нитку низ голубой юбки, и затараторила:

— Ну, понятно, что от нашей Несмеяны-царевны ничего, кроме наставлений, не услышишь. Танечка, голубушка, как бы ты там все это устроила. Меня никто не слушается, только смеются, когда я говорю... Танечка, пойдем, пожалуйста, а то ведь скоро шесть часов, через час и елку будем зажигать...

         

 Тина только в этом году была допущена к устройству елки. Не далее как на прошлое рождество ее в это время запирали с младшей сестрой Катей и с ее сверстницами в детскую, уверяя, что в зале нет никакой елки, а что «просто только пришли полотеры». Поэтому понятно, что теперь, когда Тина получила особые привилегии, равнявшие ее некоторым образом со старшими сестрами, она волновалась больше всех, хлопотала и бегала за десятерых, попадаясь ежеминутно кому-нибудь под ноги, и только усиливала общую суету, царившую обыкновенно на праздниках в рудневском доме.

          Семья Рудневых принадлежала к одной из самых безалаберных, гостеприимных и шумных московских семей, обитающих испокон века в окрестностях Пресни, Новинского и Конюшков и создавших когда-то Москве ее репутацию хлебосольного города. Дом Рудневых — большой ветхий дом доекатерининской постройки, со львами на воротах, с широким подъездным двором и с массивными белыми колоннами у парадного — круглый год с утра до поздней ночи кишел народом. Приезжали без всякого предупреждения, «сюрпризом», какие-то соседи по наровчатскому или инсарскому имению, какие-то дальние родственники, которых до сих пор никто в глаза не видал и не слыхал об их существовании, — и гостили по месяцам. К Аркаше и Мите десятками ходили товарищи, менявшие с годами свою оболочку, сначала гимназистами и кадетами, потом юнкерами и студентами и, наконец, безусыми офицерами или щеголеватыми, преувеличенно серьезными помощниками присяжных поверенных. Девочек постоянно навещали подруги всевозможных возрастов, начиная от Катиных сверстниц, приводивших с собою в гости своих кукол, и кончая приятельницами Лидии, которые говорили о Марксе и об аграрной системе и вместе с Лидией стремились на высшие женские курсы. На праздниках, когда вся эта веселая, задорная молодежь собиралась в громадном рудневском доме, вместе с нею надолго водворялась атмосфера какой-то общей наивной, поэтической и шаловливой влюбленности.

***

Как видите, в пяти абзацах текста - 35 слов и выражений, которые пришлось долго объяснять, приводить примеры, а попросту - пытаться "перевести на современный язык". И это при том, что этот ребенок довольно начитанный, с богатым словарным запасом и очень любознательный.

Но многие дети просто читают, "что задано", заучивают тексты, совершенно не вдумываясь в значение тех или иных слов, а учителя потом недоумевают (а кто и просто злобно - увы - посмеивается) над необразованностью современного поколения.

Давайте спокойно подумаем и не будем считать нынешних детей ни супер-умными, ни недоумками, а поможем разобраться в тонкостях великого и могучего русского языка прошлых веков. 

Как? Первое, что приходит в голову - создать словарь "русско-русский", но это не будет эффективным. Почему? - А где вы видели современного человека (среднестатистического), который читает со словарем? Обычный человек, встретив несколько непонятных слов и выражений в тексте - просто отложит его в сторону, и возьмёт что-то такое, где всё понятно.

Как-то, лет двадцать тому назад, мне случайно в руки попалась совершенно необычная книга. 

Задали нам в школе прочитать рассказ Носова "Живая шляпа", а у меня дома такой не оказалось. В библиотеку пошла не сразу, поэтому, когда добралась туда, то все книги уже разобрали более расторопные ученики. Я очень расстроилась, и пожилая тетушка-библиотекарь повела меня в читальный зал, где были необычные издания, и дала мне "книгу для иностранцев". Я была поражена уже самим нестандартным форматом книги, обилием картинок и... страница была разбита на две части: в верхней - текст, а в нижней - тот же самый текст, но адаптированный "под иностранное понимание", с переводом некоторых слов (в скобках). Скажу сразу, я не ограничилась прочтением только заданного рассказа, а неоднократно приходила в читальный зал и брала эту книгу (конечно в смену этой доброй тётеньки, потому что другие не давали простой школьнице то, что предназначено "для иностранцев"... да, было такое время).

Так, к чему это я рассказываю? У меня возникла мысль, что в учебниках литературы совершенно необходимо ввести такие "пояснялки" для учеников. Конечно, не реально это сделать в ближайшее время (одна из причин - увы - бюрократические преграды), но составителям учебников надо основательно задуматься над этим и потихоньку готовиться к тому, что со временем всё-таки придётся переводить тексты "с русского на русский".

Сомневаетесь? Но ведь были же переведены и осовременены главы из поэмы "Евгений Онегин" (например, убраны тексты на французском, а их было изначально немало!), почему же не сделать это с другими произведениями?

А читать можно в любой обстановке... главное - читать...